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班主任语言的经典性原则
班主任语言的经典性原则     陈泽亮(安徽)
类别:杂文 作者:陈泽亮 日期:2020/5/15 字体: 】 阅读:
编者按:作品依据语言的经典型原则,强调班主任的语言应精准;精炼;精致,很有启示意义,值得参考。
班主任语言的经典性原则,在我看来,就是要做到:精准;精炼;精致。
    一要做到精准。
    做到精准,就是对学生心灵有很大的影响力。   
    比如,当学生某次考试没有考出好的成绩,我们班主任会说:我看你是没有指望了。
    实际上,班主任要想表达的真正感情是:我担心你的前途啊。
    所以,比较精准的说法应该是:无论如何,我相信你会走出一条属于自己的路。
    不是很好吗?
    又如:当学生学习某门学科比较慢的时候,我们班主任会说:为什么老师教你那么多遍,你还不会?
    实际上,班主任要想表达的真正感情是:恨铁不成钢。
    所以,比较精准的说法应该是:没有关系,慢慢来,只要你肯学,就能精通。
    二要做到精炼。
    做到精炼,就是对文件内容有很强的解读力。
    举一个例子:
    教育部曾于二○○四年重新修定出台了《中学生守则》(175字)。
    内容如下:
    1、热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。
    2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。 
    3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。 
    4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。
    5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。 
    6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。 
    7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。
    8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。 
    9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。
   10、热爱大自然,爱护生活环境。
  《守则》发表后,网上随后就登出了许多有关这个《守则》的解读,大家可能也已经看过。
   但是,平心而论,看过之后, 我们对这个《守则》到底讲了哪些层次内容还是不太清楚。
   为什么呢?
   就是因为解读者的表达不够精炼。
   假如,现在,我请各位班主任用自己的语言归纳一下,大家思考一下,应该怎么说呢?
   我认为,可以归纳为:四个维度;十三个领域;二十六个要求。
   第一个维度是做人认知(9)。
   这个维度分为二个领域:
   领域一:守信。
   要求是:言行一致。
   领域二:负责。
   要求是:知错就改。
   第二个维度是做人情感(1、3、4、5、8、10)。
   这个维度分为八个领域:
   领域一:祖国。
   要求是:热爱。
   领域二:人民。
   要求是:热爱。
   领域三:政党。
   要求是:热爱。
   领域四:科学。
   要求是:
   1、刻苦努力。
   2、勤思好问。
   3、乐于探究。
   4、积极参与。 
   领域五:生命。
   要求是:
   1、注意安全。
   2、锻炼身体。
   3、讲究卫生。
   领域六:自己。
   要求是:
   1、自信自强。
   2、习惯文明。
   领域七:集体。
   要求是:
   1、团结同学。
   2、互相帮助。
   3、关心他人。
   领域八:自然。
   要求是:爱护环境。
   第三个维度是做人行为(6、7)。
   这个维度分为二个领域:
   领域一:生活。
   要求是:
   1、参加劳动。
   2、勤俭朴素。
   3、做自己事。
   领域二:待人。
   要求是:
   1、孝敬父母。
   2、尊敬师长。
   3、礼貌待人。
   第四个维度是做人意志(2)。
   领域是:守纪。
   要求是:
   1、遵守校纪。
   2、遵守公德。
   三要做到精致。
   做到精致,就是对教育案例有很深的分析力。
   比如,我们班主任召开家长会时,在讲到家长要学会赏识孩子这个教育点时,一般都会使用到我们非常熟悉的《一个母亲与家长会》这个案例。
   但是,绝大部分班主任对这个案例都是简单使用,没有对其进行深入分析,大多数只是附上“这位母亲就是用这种欣赏的方法,将原来一个非常差的孩子转变成为了一名优秀生”这样一句简单说明。
   但是,如果我们在引用这个案例后,按照“归类法、评价法、因果法、让步法、启示法”等五步法进行以下分析,那教育效果绝对是不一样的。
   分析一:故事中的孩子属于什么类型(归类法)?
   属于“客观上智力差,主观上定力差”的孩子。
   分析二:故事中的老师是怎么对待孩子的(评价法)?
   批评、放弃、不满。
   分析三:故事中的母亲是怎么成功教育这个孩子的(因果法)?
   这位母亲对孩子的成功教育智慧,就是两个方法:
   一是她的“换向思维法”。
   文中的妈妈,是一个很温柔很善良的妈妈,她接收了别人不好的评价时,用换向思维法,换个角度把那些不好的评价转换成建议和鼓励告诉自己的孩子,让孩子能感受到母爱、关心和夸奖。
   二是她的“心理学效应”。
   这位伟大的母亲在教育孩子时运用了两个著名的“心理学效应”,即门槛效应和罗森塔尔效应。
   什么是“登门槛效应”?
   心理学家认为,在一般情况下,人们都不愿接受较高较难的要求,因为它费时费力又难以成功,相反,人们却乐于接受较小的、较易完成的要求,在实现了较小的要求后,人们才慢慢地接受较大的要求,这就是“登门坎效应”对人的影响。
   这位妈妈就是用这个效应来让孩子不断地进步,所以,这个妈妈是个很平凡但是也很伟大的妈妈。
   二是什么是“罗森塔尔效应”?
   1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说要进行一项实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
   之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。
   其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生是随便挑选出来的。
   8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,个个成绩有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。
   这位妈妈就是用这个效应来不断暗示并激励孩子不断地进步,所以,这个妈妈更是一位智慧的妈妈。  
   分析四:如果你的孩子是这样,你会怎么教育(让步法)?
   家长的一般教育流程是:
   首先是伤心难过。
   其次是非常生气。
   再次是怨气发泄。
   就是如实地把老师的话告诉孩子,大骂并教训孩子一顿。
   这样的教育会给孩子带来什么呢?
   有的孩子在心理上产生自卑,认为:“我是爸爸妈妈的累赘。”
   有的孩子在情绪上产生厌烦,认为:“你怎么这么唠叨呢?”
   有的孩子在行动上变异,认为:“还是离开这个家好!”
   有的孩子在身体上自残,认为:“活着真没意思!”
   分析五:我们可以从这个故事中得到什么启示(启示法)?
   作为现代家长,我们不仅要重视教育孩子,而且更要善于教育孩子。
   如果只是重教,而不善教,我们的孩子是学不会学习的,成绩也就不可能提高上去。
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[访问 次][得分 :0 分] [级别 :暂无级别  ] 编辑:西苑清风
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